校园雕塑都坐（zuò）落（luò）于学校当中，信丰校（xiào）园雕塑（sù）大（dà）都运用抽象（xiàng）与（yǔ）象征、隐（yǐn）喻和悖论的（de）手法表（biǎo）现（xiàn），特（tè）别（bié）是我国的（de）校园雕塑，一般具有纪念性、象征性（xìng）、激励性（xìng）、装饰性等特点，突出思想审（shěn）美、重视德育（yù）潜（qián）化，或着重表现人类的（de）智慧和对真（zhēn）善美（měi）永恒的追求。

校园雕塑代表着一定的积（jī）极意义。校园雕塑，这种物（wù）化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审（shěn）美取向，是进行道德教育（yù）、审美教育的好的（de）素材之一。当我（wǒ）们走在校园当中都会看到大量的校园景观雕塑出现在（zài）我们的视野（yě）当中，校（xiào）园雕塑（sù）的摆放位（wèi）置（zhì）也是需（xū）要斟酌的。它的（de）摆放位置要跟周围的环境（jìng）协（xié）调一（yī）致，比如清华园里（lǐ）的朱（zhū）自清的雕（diāo）塑，这样（yàng）的摆（bǎi）放（fàng）就让（ràng）我们在清华园的时候时刻想起朱自（zì）清的（de）《荷（hé）塘月色》，给清华园增（zēng）添了浓（nóng）厚（hòu）的文化气息。

  从社会学角（jiǎo）度来说，信（xìn）丰（fēng）校（xiào）园雕塑（sù）能规范学校（xiào）成员的（de）思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文（wén）化学角度看，校园雕塑既是物质的（de），也是精（jīng）神的，既包括（kuò）科学知识，也包括审美（měi）、娱乐等文化知识；既（jì）包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身（shēn）来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风（fēng）貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴（pǔ）实、和谐、统一的有机体，仅（jǐn）靠知识的传（chuán）授是很难达到（dào）的。所（suǒ）以要通过校（xiào）园雕塑的潜移默（mò）化的作用（yòng），达到这种教育（yù）效果。