无论是（shì）小学中（zhōng）学还是大学，雕塑（sù）都是校园景观中不可或缺的一部分，而（ér）且校（xiào）园（yuán）雕塑还（hái）兼具（jù）教育的意义。因（yīn）此在赣州校园雕（diāo）塑（sù）设计时（shí）要把握原则。一般来说校园雕（diāo）塑（sù）设计主要（yào）有四大原则。

一（yī）、创（chuàng）新性原则

校园雕塑应（yīng）不拘传统、不断创（chuàng）新.只有在鲜活的（de）环境中（zhōng），学生们才能德（dé）智（zhì）体美等各方面均衡地发展，古板、死气沉沉（chén）的环境中只会让（ràng）人思维迟钝、压抑窒（zhì）息.人创造环境，环（huán）境塑造人，只有不断创新，才（cái）能（néng）充分发（fā）挥功能雕（diāo）塑寓教于乐的美（měi）育（yù）作（zuò）用，用富有（yǒu）创意和时代（dài）气息、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕塑来装点中（zhōng）小（xiǎo）学（xué）生们知识的乐（lè）园。

二、空间性原则

校园雕塑的空（kōng）间是公共（gòng）的，但又有别于其它（tā）公共空间.这个空间的尺度相对于城市的（de）公共空间要小得多。所（suǒ）以这一特定校园（yuán）环境雕塑的体量、尺度（dù）都不宜过大，数量也应适（shì）宜，并且要与所在的具体环境相协调，可以选择（zé）与校（xiào）园环境（jìng）相（xiàng）适宜的（de）绿色植物作为（wéi）元素进行排（pái）列组（zǔ）合，利用植物（wù）的季节性搭配色彩（cǎi）;也（yě）可以利用原有地形、地貌进行创作，营造宜（yí）人而富有新意的校园空间环境.

三、以人为本（běn）原则

艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化（huà）背景（jǐng）的人们进（jìn）行无声的对话，成功地雕塑作（zuò）品能够让老师和学（xué）生在课（kè）余自然而（ér）然地以雕塑为中心聚集在（zài）一起，陶冶情（qíng）趣、提高审美（měi）、开发（fā）智力、增强体质。此外，生态化理念也是校园雕（diāo）塑设计以人（rén）为（wéi）本原则的重要内（nèi）容，生态（tài）化是现代雕塑设（shè）计的（de）必然（rán），即（jí）采用天然（rán）的材料（liào）来进行创作.这样既能保护学（xué）生们（men）亲近（jìn）雕（diāo）塑时的身心健康，又能使作品本身与大自然融合在（zài）一起。

四、注重（chóng）文化性

既然是艺术品，就必然富（fù）含（hán）文化元素（sù）。当然，也（yě）不可一味（wèi）追求所（suǒ）谓的（de）“文化特征”，致（zhì）使（shǐ）本该是老师和学生们游（yóu）目骋怀的校园雕塑（sù），变成另一种形式的课堂，则（zé）无（wú）味之至矣（yǐ）。