校园雕塑都坐落于学校当中，信丰校（xiào）园雕（diāo）塑大都运用抽象与（yǔ）象（xiàng）征、隐喻和悖论的手（shǒu）法表（biǎo）现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象（xiàng）征性、激励性（xìng）、装饰性等（děng）特点，突出思想审美、重视德育潜化（huà），或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。

校园雕塑代表（biǎo）着一定（dìng）的积（jī）极意义。校（xiào）园（yuán）雕塑，这种物化了的精神（shén）载（zǎi）体（tǐ），它集中反（fǎn）映了学校这个特（tè）定群体的道（dào）德（dé）价值观和审美取向，是进行道（dào）德教育、审美教育（yù）的好的素材之一。当我们走在校园当中都（dōu）会看到大量的校（xiào）园景观雕塑出现（xiàn）在我们的视（shì）野当中，校园雕（diāo）塑（sù）的摆放位置也是需要斟酌的。它（tā）的摆放位置要跟周围（wéi）的环境协（xié）调一致，比如（rú）清华园里的（de）朱自清的雕塑，这样的（de）摆放就让我们在清（qīng）华园（yuán）的时候时刻想起朱自清的（de）《荷（hé）塘月色》，给清华园增（zēng）添了浓厚的（de）文化气息。

  从社会学角度来（lái）说，信丰（fēng）校园（yuán）雕（diāo）塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活（huó）力机制（zhì），进而（ér）促进整个社会文（wén）化的（de）发（fā）展。从（cóng）文化学角度看，校园雕塑既是物（wù）质的，也是精神的，既包（bāo）括科学知识，也包（bāo）括审美、娱乐等文化知识；既包（bāo）括（kuò）课堂学习，也包括课余活动。从学校自身（shēn）来（lái）说，教育（yù）不单纯是一种知识简单的传授，还（hái）有文（wén）化气（qì）质、道德风貌、人文环境、科学（xué）氛（fēn）围等等。这是一个（gè）朴实（shí）、和谐、统一（yī）的（de）有机体，仅靠知识的（de）传授（shòu）是很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜（qián）移默化（huà）的作用，达到这种教育效果。